Vendredi 5 mai - HG

Travail à faire à la maison pour mardi  9 mai
- Sur Esidoc, vous allez chercher:

• trois entrées de livres
• trois entrées de périodiques
• trois sites internet

pourtant sur les trois thèmes suivants:

• colonisation française
• révolution industrielle
• colonisation européenne

Vous placerez ensuite vos recherches sur un document partagé avec le reste de votre groupe.

-  Sur un document partagé, vous allez construire deux réponses aux questions suivantes:

• Comment la colonisation française et européenne change-t-elle la France au XIXème siècle ?

•  Comment la révolution industrielle change-t-elle les sociétés européennes, leur organisation et leur fonctionnement ?

 

Pour Mme Plou
Vous apprendrez le 1er couplet  
http://www.paroles.net/eddy-mitchell/paroles-la-derniere-seance

La lumièr' revient déjà
Et le film est terminé
Je réveille mon voisin
Il dort comme un nouveau-né
Je relèv' mon strapontin
J'ai une envie de bailler
C'était la dernièr' séquence
C'était la dernièr' séance
Et le rideau sur l'écran est tombé
La photo sur le mot fin
Peut fair' sourire ou pleurer
Mais je connais le destin
D'un cinéma de quartier
Il finira en garage
En building supermarché
Il n'a plus aucune chance
C'était la dernièr' séance
Et le rideau sur l'écran est tombé
Bye bye les héros que j'aimais
L'entracte est terminé

Avec le son suivant: https://www.youtube.com/watch?v=qyAPM5DWVS8

Mardi 18 avril - Histoire -

Thème I - L’Europe et le monde au XIXeme siècle

Problématique: Comment le décollage économique de l’Europe lui a-t-elle permis de dominer le monde ? 

 
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Histoire/81/9/C4_HIS_4_Th2_L_Europe_et_le_monde_XIXesiecle-DM_593819.pdf A - L’Europe et la Révolution industrielle

B - Conquêtes et sociétés coloniales

Principaux repères chronologiques à connaître et utiliser

• Dernier tiers du XVIIIème siècle: débuts de la révolution industrielle en Angleterre
• 1848 : le « Printemps des peuples » / seconde abolition de l’esclavage en France
• Années 1870 : début de la « seconde révolution industrielle »
• 1870-1914 : « seconde mondialisation » et relance de la colonisation
• 1900 : exposition universelle de Paris 

Thème II - Société, culture et politique dans la France du XIXeme siècle
Problématique: Comment la France s’est-elle démocratisée au cours du XIXe siècle ? 

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Histoire/82/1/C4_HIS_4_Th3_Societe,_culture_et_politique_dans_la_France_du_XIXe_siecle-DM_593821.pdf
A - Une difficile conquête : voter de 1815 à 1914

B - La IIIème République en France

C - Les conditions féminines dans une société française en mutation

Principaux repères chronologiques à construire

• 1848 : adoption du suffrage universel
• 1870 : proclamation de la Troisième République
• 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire
• 1894-1906 : Affaire Dreyfus
• 1905 : Séparation des Églises et de l’État 

Travail individuel pour vendredi 21 avril

- Apporter les affaires d'histoire et la feuille construite en classe

- Construire une chronologie politique de la France de 1815 à 1914 au travers d'une frise à plusieurs entrées sur le modèle des pages 126-127 (régimes politiques et nature, évènements majeurs, éléments chronologiques ci-dessus, acteurs majeurs et règnes...)

- Lire les pages 110 et 112 et le lien suivant:

http://education.francetv.fr/matiere/epoque-contemporaine/quatrieme/infographie/l-europe-industrielle-a-la-fin-du-xixe-siecle 

- Produire un texte d'une vingtaine de lignes expliquant ce qu'est la révolution industrielle et ce qu'elle change dans les sociétés européennes. 

Lundi 20 et Mardi 28 mars - Géographie - EPI - Des espaces transformés par la mondialisation

Hors-programme : Application
Des espaces transformés par la mondialisation : les émergents

Cours en autonomie
Les élèves sont organisés en groupes de 4 à 5. Chaque groupe a un rédacteur en chef désigné et un secrétaire.

Trois sujets sont répartis dans la classe:

• L'Inde dans la mondialisation (Pages 268 à 271)
• Le Brésil dans la mondialisation (Pages 272 à 275)
• La Chine dans la mondialisation (Pages 276 à 279)

Deux axes sont donnés:
Quelle place occupe le pays choisi dans la mondialisation ?
Comment son territoire s'est-il adapté pour s'inscrire dans les flux mondialisés ?

Lundi 20 et mardi 21 mars - Géographie - EPI - Des espaces transformés par la mondialisation

Thème 3 - Des espaces transformés par la mondialisation
Séquence - Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain : l'Afrique de l'Ouest et l'Afrique australe 

Pages 290-291

Séances 1 et 2 - Le Mali, un PMA dans la mondialisation

Cours en autonomie:  

Dans le cadre des EPI et de la Semaine de la presse, la classe est divisée en différents groupes correspondant à des équipes rédactionnelles. Ces dernières ont pour tâche de présenter une des dimensions du Mali dans la mondialisation en vue d'aboutir à des articles et des infographies à intégrer dans un support comparable à une production presse.

Equipe 1 - Pourquoi le Mali est-il un PMA ? (290-291)

Equipe 2 - Quelle est la place du Mali dans la mondialisations ? (292-293)

Equipe 3 - Quelle place veut occuper le Bhoutan dans la mondialisation ? (294-295)

Equipe 4 - Que sont les PMA ? (296-297)

Equipe 5 - Quelle est la place des PMA dans la mondialisation ? (298-299)

Equipe 6 - Quelle place occupe Haïti dans la mondialisation ? (302 + 296-297 + 298-299)

Equipe 7 -  L'Afrique est-elle le continent de demain ? (301 + 296-297 + 298-299)

 

Grille de positionnement: 

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_-3w-NLJdcsSI1qK2jjFQiNqInw8vdoqIYzVfK3Ngbc/edit?usp=sharing 

Les élèves en équipe traitent chacun un des sujets donnés. Un rédacteur en chef est choisi par le professeur qui désigne un secrétaire de rédaction. Ce dernier va assurer la copie du texte construit par toute l'équipe. 

Pendant les 5 premières minutes, les élèves lisent et questionnent le sujet et le corpus documentaire fourni. 

Cours magistral: identification des parties d'un article

Les élèves construisent la structure d'un papier avec ses différentes composantes.

http://images.slideplayer.fr/10/2938003/slides/slide_9.jpg

Différentes composantes d'un article:
Exemple: http://www.lemonde.fr/afrique/article/2017/01/13/l-afrique-a-t-elle-encore-une-importance-strategique-pour-la-france-au-xxie-siecle_5062326_3212.html

• titre
• chapô
• accroche
• intertitre
• signature
• paragraphe
• éléments additionnels: infographie, citation, carte, photographie, lien

Chaque élève coche la première ligne de sa grille et les rédacteurs en chef, la première de la leur.

Mardi 21 mars
Un turnover des fonctions (rédacteur en chef et secrétaire) a lieu dans les groupes.
 

Après il faut que les élèves construisent sur une feuille unique et volante, une réponse organisée, rédigée en groupe avec :

• un titre
• un chapô
• un plan et des intertitres pour marquer le plan
• un ensemble d'arguments appuyés sur des exemples 
• une accroche pour entrer dans le sujet et un plan

Sur le modèle de l'article suivant: 

 
http://www.pixelliz.com/?Pyramide-inversee-et-methode
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie_(ok)/05/7/C4_GEO_4_Th3_Espaces_transformes_par_mondialisation_558057.pdf 

L'article est ensuite relevé et évalué.

Travail à faire pour vendredi 24 mars

- Présenter en une page maximum, avec un titre, un chapô, trois intertitres, la situation économique, politique et diplomatique du Mali à partir du lien suivant

http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/dossiers-pays/mali/presentation-du-mali/

- Lire les pages 296 à 299

Programme du DST:

- Des espaces transformés par la mondialisation

- Les mobilités humaines

- Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain : l'Afrique de l'Ouest et l'Afrique australe 

• Le Mali, un PMA dans la mondialisation
• les PMA dans la mondialisation

 

Mardi 14 mars - Géographie

Travail pour lundi 13 mars

- Répondre à la question suivante : Comment et dans quelle mesure le territoire américain est-il attractif à l'échelle mondiale ?

Vous utiliserez pour cela, la carte pages 260-261 et la page 258.

Votre réponse sera organisée en deux paragraphes de 10 lignes chacun. 

Plan:

I) L'attractivité du territoire américain dans le monde

II) Comment s'explique cette attractivité mondiale ?

Reprise et mutualisation  

Séance 5 - Identifier et cartographier l'attractivité mondiale des E-Unis 

 Production de deux croquis

- L'organisaton métropolitaine et mégalopolitaine américaine
- L'organisation du territoire américain et son attractivité 

Travail pour faire pour vendredi 17 mars
- Terminer les deux schémas
 
- Produire à l'échelle avec le fond de carte suivant http://www.histgeo.ac-aix-marseille.fr/webphp/carte.php?num_car=2523&lang=fr , une carte avec légende, de l'organisation et de l'attractivité du territoire américain dans la mondialisation


 

Vendredi 10 mars - Géographie - L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Séance 4 - Le territoire américain, première puissance mondiale : le cas de la Mégalopolis

Reprise et correction 

Lecture et prélèvement d'informations  - page 258

Travail pour lundi 13 mars

- répondre à la question suivante : Comment et dans quelle mesure le territoire américain est-il attractif à l'échelle mondiale ?

Vous utiliserez pour cela, la carte pages 260-261 et la page 258.

Votre réponse sera organisée en deux paragraphes de 10 lignes chacun. 

Plan:

I) L'attractivité du territoire américain dans le monde

II) Comment s'explique cette attractivité mondiale ?

 

Mardi 7 mars - Géographie - L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Séance 3 - Le territoire américain, première puissance mondiale : le cas de la Mégalopolis


Mégalopole: ensemble urbain continu formé de plusieurs aires urbaines, fonctionnant en réseau et dans laquelle se trouve une ville mondiale. 


La Mégalopolis est un ensemble urbain allant de Boston à Washington DC. On parle aussi de Bos-Wash. C'est le modèle qui a permis de définir les mégalopoles et leurs logiques dans le monde.

C'est un géographe français, Jean Gottmann, qui est à l'origine de cette appellation.

Pourquoi la mégalopolis américaine attire-elle les flux de la mondialisation ?

Caractéristiques

Avantages

Limites

Travail à faire
Travail à terminer pour vendredi 10 mars
 
Travail pour mardi 7 mars
1 à 5 page 257

Vendredi 3 mars - Géographie - Des espaces transformés par la mondialisation

Séance 3 - Le territoire américain, première puissance mondiale : le cas de la Mégalopolis

ABSENCE POUR CAUSE DE FORMATION - LUNDI 6 mars

Travail pour mardi 7 mars

1 à 5 page 257

Mardi 28 février - Géographie - Des espaces transformés par la mondialisation

Séance 2 - Le territoire américain, celui de la première puissance mondiale (suite)

Cours en autonomie: 

A partir des documents des pages 248 à 251, construire un texte rédigé et appuyé sur les documents présentant la puissance américaine comme étant une puissance complète et mondiale.

Reprise 

Cours dialogué : Etude de cas : La Californie, l'exemple d'un territoire tourné vers le monde et aménagé pour attirer les flux de la mondialisation

1) Comment s'organise le territoire californien ?

- territoire littoralisé et tourné vers le Pacifique

- territoire différencié et qui comporte plusieurs milieux différents

- territoire inégalement peuplé 

- territoire fortement métropolisé

- territoire organisé autour d'espaces dévolus aux nouvelles technologies (Silicon Valley), de la culture mondiale (Disneyland, Hollywood)

- territoire frontalier et relié au Mexique via la frontière la plus fréquentée du monde

- territoire mégapolisé (SD, LA, SF) et en cours de mégalopolisation de San Diego à San Francisco

2) Pourquoi et comment le territoire californien attire-t-il les flux de la mondialisation ?

• La Californie présente une concentration d'entreprises, de mécènes et de structures financières qui permettent le développement de l'activité entreprenariale. 

Cette concentration se double d'une forte présence d'universités, d'écoles et de talents de haut niveau. 

• Tous forment un système qui fonctionne en réseaux. On peut parler alors d'une technopole (Silicon valley, Sophia Antopolis).

Quand un seul domaine est représenté, on parlera de cluster, c'est une "grappe" d'entreprises et d'écoles qui travaillent dans le même secteur (informatique, médecine, miliaire...) qui s'étend sur un vaste espace.

Sur un espace délimité, on parlera de parc technologique ou d'un technopôle (terme différent d'une technopole).  

• Un réseau de grandes villes dynamiques, bien reliées les unes aux autres qui forment une mégalopole (SAN-SAN, de San Diego à San Francisco) et qui concentrent:

• une main oeuvre qualifiée et nombreuse,
• un marché de consommateurs important,
• des infrastructures de transport de haut niveau (qualité, quantité et dimension), diversifiées, 
• des fonds d'investissement et de capital-risque,
• un cadre de vie attractif (héliotropisme),
• une offre de loisirs, de divertissements et de services importante (notamment pour attirer et retenir les élites mondialisées), 
• une présence de firmes transnationales (FTN) comme Alphabet (Google), ouvertes sur le monde

 3) Pourquoi et comment la Californie parvient-elle à être aussi attractive ?

la Californie cumule tous les avantages et les atouts nécessaires pour attirer les flux de la mondialisation (capitaux, main d'oeuvre qualifiée, données et marchandises) tout en profitant d'une visibilité mondiale. 

Travail pour vendredi 3 mars

- Terminer de répondre aux questions posées 

 

Lundi 27 février - Géographie - Des espaces transformés par la mondialisation

Thème 3 – Des espaces transformés par la mondialisation

Séquence - L’adaptation du territoire des États-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation

Séance 1 - Le territoire américain dans la mondialisation, celui de la première puissance mondiale

Puissance: capacité d'un Etat à imposer aux autres acteurs, ses intérêts par la contrainte (hard power) ou l'influence (soft power)

Mondialisation: Ensemble des processus qui mettent en relation, en situation d'interdépendance et de concurrence, l'ensemble des  territoires du monde.

Schématisation de la puissance américaine dans le monde

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie_(ok)/05/7/C4_GEO_4_Th3_Espaces_transformes_par_mondialisation_558057.pdf